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尝试在高中物理教学中进行学法指导

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高中物理教学中,学法指导应包括五方面:一是培养学生良好的学习习惯;二是指导学生掌握常规性学习方法;三是指导学生掌握基本的学习方法;四是指导学生掌握传统的行之有效的学习方法;五是指导学生掌握创造性的学习方法。

学法指导本身存在一个方法问题,教师该怎样指导,确实很有艺术。成功的学法指导应能引导学生总结自己的学习过程,实现由形象到思维到抽象思维、由理解到记忆、由无序到有序、由认识到实践的转化,从而有效地提高学习能力。我认为教师对学生进行学法指导应遵循以下四个原则:

一、学法指导与教法改革同步的原则

学法指导也是教学过程中的一个重要环节,贯穿于整个教学过程中。学法指导的方法是教法的重要内容,教法改革必然影响学法指导,只有把两者有机结合起来,使彼此相互协调,才能达到相互促进。

二、学法指导与知识传授相结合的原则

教学的目的并非只要学生记住教材内容,更重要的是让学生通过高中物理教材去把握渗透在其中的科学方法。学生对任何学习方法、尤其是思维方法的真正掌握是通过对具体知识的学习和应用形成的,离开知识的学习和应用,方法就要驾空,成为无实体的空壳。学生只有在学懂、学会、牢固掌握双基的条件下,才能掌握相应的学习方法和高中物理学科的科学思维方法。我在给高三毕业班学生复习时,针对他们已经过会考,初步掌握高中高中物理知识结构的实际,把高中物理思维方法训练作为复习的主旋律,使高三学生分析问题、解决问题的能力上一个新台阶。

三、学法指导与实际情况相结合的原则

制约方法指导的客观实际有三个因素:(1)学科特点。高中物理学是观察、实验和思维的产物,是由高中物理概念和高中物理规律组成的完整科学体系。高中物理概念是最基本的要素,高中物理规律反映了高中物理概念间的必然联系。因此高中物理教学强调以观察和实验为基础,突出抽象、归纳、演绎和类比的思维方法。

(2)教师自身特点。即教师的教学水平、能力和特长。

(3)学生特点。学法指导应遵循中学生思维发展规律、认识结构形成规律和学生的学习基础及个性能力特长,做到因“材”施“导”。

四、学法指导课内与课外相结合的原则

学法指导的根本目的是教会学生自己学习,因此也只有通过学生自己课外实践,才能真正领会和掌握学法。这就是说,教师对学生的学法指导必须在课外继续延伸,让学生去领悟利用已知探索未知的方法。为了引导学生重视思维方法的探索,我经常选择典型的习题让学生课外讨论,然后由学生上讲台做“小先生”;在教室墙报上开辟“解题指导”专栏,展出每次考试的最佳答卷和高中物理刊物上的典型题解,并在旁边写一段评语或注解。这些做法还可充分发挥学习尖子的带头作用,有利于形成良好学风,产生“协同学”理论中的整体合作效应。

山西省汾西县第一中学 郝长征


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